教育專業月刊

  國歌教育培養國民身份認同(黃錦良)

主席、教育統籌委員會委員黃錦良

 

政府正就《國歌法》展開本地立法工作。對於國歌法如何納入中小學教育,引起了不少討論。

 

香港回歸祖國二十年,部分年輕人仍對內地心存抗拒,繼而做出各種侮辱國家行為,近年更變本加厲。有人公然於足球賽事中侮辱國歌,亦有大學生在莊嚴畢業典禮上,故意做不尊重國歌的行為,令人失望;有必要撥亂反正,盡快就《國歌法》進行本地立法。

 

發自內心尊重國家

 

國歌蘊含國家歷史、文化和精神內涵,是國家尊嚴、主權象徵。作為國家公民,理應尊重國歌,遵守奏唱國歌應有禮儀。對於被視為「無根」年輕一代,透過認識國歌當中意義,能構建國民身份認同,形成發自內心對國家尊重。

 

學校是推動德育及國民教育最重要場所,《國歌法》的本地立法,應明確指出中小學必須推行國歌教育,加深學生認識國家,培養家國情。其實香港學校一直推行國歌教育,不少學生自幼稚園已唱國歌;至於中小學,國歌教育亦已滲透在日常課程。即使實施《國歌法》,也不會對學校帶來額外負擔和壓力。

 

為了使國歌教育更能落實到位,教育局須據有關法例為學校提供指引,例如「肅立」和「莊重」具體要求,學校之間或未有統一標準,當局可進一步釐定。當局也應加強支援,包括制訂中、小學階段需要教授與國歌有關內容、提供更完備教材,以及具質素的教師培訓。同時,建議局方為學校制訂最基本的教與學要求,讓其有所依循。

 

循循善誘勝於罰則

 

倘若遇上學生不遵守禮儀情況,當局應鼓勵教師以循循善誘方式教導,始終學校是教育場所,須以教育為大前提,而不應設立相關罰則,責成前線教師舉報學生,扭曲教育專業應有本質。


作為教師,應發揮專業能力,設法讓學生對國歌有更深入認識,提升尊重意識,培養國民身份認同。

 

2018年3月27日 (都市日報)